赵信不是一个德粉，类似纳粹德国那样，开启第二次世界大战的罪恶，甚至因此，让无数人陷入到了战乱之中，他不会评价，也不会去粉饰德国发动第一次世界大战到底是对是错，在某种意义上面，第一次世界大战，那是为了权利，为了利益的战争的，无论胜利者，还是失败者，都不值得看重。
可是在第一次世界大战之前，甚至包括了第一次世界大战，德国都表现的非常的完美。
要知道，德国的崛起，只有几十年的时间，拿破仑纵横欧洲的时代，是德国最不幸的时期，当时的德国，处于最为分裂的时代，有无数的城邦和小型的领地，位于德国，德国最出名的，不是什么工业制造，而是德国士兵。
德国雇佣军的传统，甚至可以追溯到中世纪，在荷兰强大的时候，海上马车夫的荷兰，拥有着数不尽的钱，他们在整个欧洲雇佣士兵帮他们打仗，比较出色的，就是瑞士和德国军人，甚至在某些战争之中，有同样的德国人，各自受雇一方，自相残杀的经历。
在复杂的局势之中，慢慢的德国开始发展，普鲁士王国的出现，改变了德国的命运，在被拿破仑打败之后，开始意识到了问题，他们需要作出改变，并且提出了一个改革。
这么一个从改革之后，就从一个分裂的，落后的国家，一跃成为了世界强国，两次世界大战都跟他有关，在二战受到了巨大的打击之后，依然崛起的，站在了世界列强的位置，几十年的时间，就发生了这么大的变化，这是在整个世界历史上面，都是罕见。
如果当时的中国，能够有人，有先知先觉的拿出这么一个大国觉醒，说不定，中国走上的道路是不同，学习德国，是最适合中国。
在1840年，鸦片时期，被打开国门开始，中国开始觉醒，开眼看世界成为了所有有识之士的共同选择，可是从英国，到美国，再到日本，中国找寻不到一条，适合自己的路，从后世的眼光来看，当时的中国，最应该学习的，也最应该去联络的，应该是德国。
不但是学习德国的一些经验，同当时的德国进行一些双边贸易，也是符合当时的情况，德国当时没有太多的邦交，作为后发国家的，他也没有多少殖民地的，需要大量的原材料，以支持的庞大的工业生产，跟中国有巨大的互补性。
可惜当是的德国，虽然强大，却只是在经济上和工业上面，还没有把经济和工业的实力，转换到武力上面，从1890年到1910年，哪怕在普法战争之中取胜，哪怕强大的陆军压得整个欧洲瑟瑟发抖，可是他们在世界上，最起码在中国的名声，并不是很高。
没有一个慧眼看世界的人，中国就失去了这个机会，当时，在学习欧美都没有什么成果，画虎不成反类犬的时候，最终绝大多数的人选择了学习日本。
日本是一个岛国，国体较小，再加上列强们对于中国的警惕，选择了扶持日本，内外的因素加在一起的，才促成了日本的发展。
当时学习者，只是看到了内部的原因，忽视了外部的原因，再加上日本的一些狼子野心，不停的推波助澜，在关键时刻，在整个世界都在疯狂发展的几十年的时间之中，中国实际上是在战乱和割据之中成长，最终失去了最后的机会，一蹶不振。
目前北宋所处的环境，海上贸易虽然很重要，却不能够成为支撑，前面四个国家的发展，不用怎么努力，就可以做到，如果按照他们的发展而发展的话，对于中国来说，是一条最为简单的路。
可是接下来呢，历史为鉴，四个国家之后的发展，给了赵信警醒。
不可一世四大海军强国，先后成为霸强的四国，到了21世纪，也就是英国勉强称得上强国，其他的国家，都奔着二流三流甚至四流去了去了的，海上掠夺带来的成果，或许会让一个国家成为暴发户，拥有无尽的财富，可是注定不持久，他不是一个大国正确的发展道路。
德国才是真正应该学习的，在崛起之前，在非常复杂的环境之中，地处欧洲腹地，战乱不堪，周围是陆军的强国，没有出海口，无法通往海洋，可是他们恰恰凭借着自身的发展，而发展成为强国，而这个发展的基础，就是教育。
早在拿破仑入侵德国的时候，威廉三世就提出了一个观点，这个国家必须以精神力量来弥补躯体的不足，从未听说过一个国家办教育办穷了，办亡国了。
这个观点，在此之前，是从未有过，中国的儒教，从孔夫子开始，就注重教授徒弟，可那是师者传道授业解惑，而不是为了国家国力的增加。
现代意义的中学小学，甚至是大学，才是真正的崛起，他们所教授的东西，紧密的联系到社会实践，紧密的联系着生产力。
教育的观念的提出，让普鲁士发生了巨大的变化，在普鲁士，还在向法国缴纳巨额赔款的时候，柏林洪堡大学诞生了，国王拿出了最后一份家底，把王子的宫殿作为大学的校舍，整个王国从上到下，开始了对教育的重视的，从王室到贵族，从学者到普通民众，上下一心，整个国家面貌开始改变。
短短的几十年的时间的，德国从一个文盲率在欧洲排名倒数的国家，逐步成为了欧洲最先进的国家，从战乱之中开始强大了起来，从一个普通的王国，分裂的不知道统一是何意的国家，统一了一个整体，一个强大的德国，开始在欧洲出现。
也从无到有建立了庞大的工业体系，成为欧洲第一强国，开始了对强大的英国的挑战，这也是一战诱因。
有的人认为，是德国不停造舰，向英国不停的挑衅，才造成了第一次世界大战的爆发，可是在德国最巅峰的时候，整个舰队规模，也不足英国7成的，就算是整个海军法彻底的完成，也不会超过英国。
英国怕的，就是德国的底蕴，早在第一次世界大战之前10年，德国已经取代了英国，成为了整个欧洲大陆的第一工业国的，德国拥有的底蕴，科技手段，让它可以迅速的赶上，这是英国不愿意看到的。
赵信所要取的，就是这一点，夜校和扫盲的教育，甚至一些职业等级证书，还有侧面的推进，解决的只是一个有无的问题，真正的教育，需要体系化。
现在，送到了赵信受伤的报告，正是最近提出的，对于整体教育的改革，这不是夜校和补习班这样，零散的教育，而是一个整体的，系统性的教育。
在这个教育计划之中，不但详细规定了，定海军会新建40座能够容纳6000人以上的小学，30座中学，还要兴建4座作用不一的大学。
大学，这个在后世，已经是泛滥成灾了，各地的都在21世纪兴建和扩充了许多的大学，可是在20世纪之前，那是一个辐射性很强的学府。
德国有了洪堡大学之后，整个科研开始了井喷一样的发展，一战之前的德国，在各方面的发展都极为可怕，甚至因为缺少某些资源，他们创造性的开发出了合成氨和人造橡胶的技术。
如果说2年前，在刚刚抵达定海军的时候，这么一项教育改革，肯定不可能实行，不说没有那么多的老师了，就算是教材，也非常的缺乏。
2年的时间，定海军积累了大量的东西，甚至研究所的研究结果，工厂的经验，这些积累，对于兴办教育非常的有用。
赵信结合着定海军目前的现状，加上扎实的中学知识，开始编写教材。
当然了不可能跟后世那么深，后世的发展，是站在巨人的肩膀之上，通过众多的努力才实现的，定海军现在，缺少很多的关键性的研究基础，就算是赵信可以过目不忘的把后世的教材都给弄出来，也解决不了问题。
没有人比赵信更加的懂得，定海军的现状，还是有未来发展的方向，都相当清楚，他来做这个，是最佳的选择。
文科，不用多说，北宋几十年，繁盛的文学氛围，儒家各个学派的深入，根本不用的赵信来的，他在识字的基础上，结合汉语拼音，还有各种的其他的东西，在加上的北宋本身开蒙的一些教材，弄出来的语文课本，这些不成问题。
之后是数学，数在的古代，算的上是君子六艺之一，也很多的古代儒家学者的，精心的研究过数，可是中国的文字，书写太过复杂，不容易计算和对照，数也就成为了一个非常困难的东西，不但比较浅，也没有多少人学习。
数学是自然科学的根基，可以毫不客气的说，没有数学的进展，就没有自然科学的一些大规模的发现，一些为了研究材料，甚至是分子离子的构成数学分支学科，在后世大规模的发展，形成了独特的理念。
在某些程度上面，工业化定海军，更需要数学，这是一门必修课，也是赵信最为看重的一门学科。
数学是确定了，可是难度上面，要如何的选择，总不能弄一些简单的，九章算术，鸡兔同笼之类的，那些，难度太低了。
再三的考虑了之后，最终数学的基本难度，被定在了的后世的初中三年级。
别小看后世的初中三年级，那已经接触到了一元二次方程，各种的正反数，分数等概念，也接触到了自变量函数，特殊的三角函数，还有几何学的一些基本概念。
这些知识，是在几千年来，在世界范围之中，有的发展多一点，有些发展少一点，在世界交流，思维碰撞之后，最终总结下来的真理，无数科学家白首穷经的结果，最终，还是被拿来主义。
赵信甚至不用去夯实基本的定律，只用拿出来，用他赵信的名字作为定义，只要不影响计算就可以了。
后世，经典的力学，在空间，在宇宙的环境之下，是基本被推翻，甚至连相对论，也有狭义和广义之说，可是某一种理论，在相对的环境之中，是成立的，是真理，这就够了。
中学课本之中的数学，那是最经典的，经过了无数验证之后，才最终汇总成为课本的，每一个都是经过了无数科学家的努力的，不说它绝对不会错，最少是在已知的环境之中，他不会错。
赵信对于中学的知识学的相当的扎实，再加上在本科4年的补课，涵盖了从初中到高中，或许有一些简单的理论，还分不清是初中或者高中，这无所谓，又不是真的精准化，只要有用，高中的也可以加入。
在之后的学科选择上面，北宋现在，英语当然是不用学了，有了赵信的北宋，汉语肯定是未来无可争议的世界主流语言，在没有了南北美洲，大洋洲的英语语系之外，欧洲大陆还有其他语系的前提下，第二外语到底是什么，还真的不好说。
劳动，历史这样的学科，随便弄弄，历史也可以甩锅，把一些史书，简化一点，标准一点，成为教材，主要是了解一些历史，不至于对于过去一无所知，现在的定海军，还没有什么可以值得称道的历史，还不必编写某些东西。
之后两个学科，是理科的关键，物理和化学，由赵信亲自的编撰，参考了定海军现在物理化学的发展，更多的是夯实基础。
物理和化学，就算是到了20世纪初，也是新兴的学科，他们从自然科学之中分离出来的时间还很短，还没有形成一个整体的体系。
赵信安排的物理和化学，也非常的浅，基本上，还是中学课本上面的一些知识，再加上了定海军实际运用之中的简单反应，学习他们，是对这个学科，有一个笼统的，理论上面的认识，同样，也培养一个基本的实验的态度，后者甚至在某种意义上面，比前者更加重要。