张嫣心事重重地回到东宫，满脑子都是关于开办小学的诸多设想。她深知，教育乃是国家繁荣昌盛的基石，而启蒙教育更是重中之重。在她的心中，已然勾勒出一幅全新的教育蓝图，而这一切，都要从让孩子们学会认字开始。
她想起前世所学的拼音，那简洁明了的拼音系统，对于识字启蒙而言，无疑是极为有效的工具。还有汉字的部首，掌握了部首，孩子们便能更有条理地认识和记忆汉字。反观当下所教授的文字，对于普通老百姓家的孩子来说，实在是晦涩难懂。那些复杂的笔画和深奥的表述，常常让孩子们望而却步。至于“之乎者也”这类文言文，张嫣觉得，对于初入学堂的孩子而言，实在过于高深，不妨等到二三年级，孩子们有了一定的识字基础后再去学习，否则连字都认不全，学习这些文言文也只是空中楼阁，毫无实际意义。
一回到东宫，张嫣便迫不及待地将自己的想法分享给了胡善祥。胡善祥听后，眼睛顿时亮了起来，兴奋地说道：“是啊，娘娘！臣妾对此深有同感。臣妾刚开始学习认字的时候，那些字又难认又难理解，好好的话语，为何不能像平日里说话那般直白地书写呢？偏要用‘之乎者也’这些字词，实在是让人摸不着头脑。后来随着学习的深入，才慢慢体会到这些文章的独特魅力，但小孩子哪里能一下子就明白呢？”
张嫣微笑着点头，说道：“正是如此。这文字启蒙，必须要从简从易，才能让孩子们顺利踏上求知之路。”顿了顿，张嫣又问道：“善祥，关于算学，本宫之前教你的那些阿拉伯数字，像‘一’写成‘1’，还有‘10 + 0’这样的表达方式，你学会了吗？”
胡善祥笑着回答：“学会了呀，娘娘。小吴公公和他的徒弟们也都学会了呢。这种表达方式真的很好算，用它来书写《九章算术》里的乘法等运算，更加容易理解。”
张嫣听后，欣慰地笑了，说道：“那就好。既然如此，我们便从编撰适合孩子们的启蒙教材开始。先在京城的两个皇庄进行示范教学，看看效果如何，再做进一步的推广。”
胡善祥兴奋地应道：“好呀，娘娘。这必定是造福大明学子的大好事，臣妾定当全力以赴。”
于是，张嫣和胡善祥立即投身到教材的编撰工作中。她们在东宫的书房里，摆开笔墨纸砚，桌上堆满了各种书籍资料。张嫣手持毛笔，时而低头沉思，时而奋笔疾书，将自己对于拼音、部首教学的思路详细地记录下来。她深知，拼音的引入是一项大胆的尝试，但为了孩子们能更轻松地识字，她觉得值得一试。她仔细地设计着拼音的教学顺序和方法，从简单的声母、韵母教起，搭配生动有趣的插图，让孩子们通过图画来理解每个拼音的发音。
胡善祥则专注于将汉字的部首进行系统整理。她按照部首的笔画数和常见程度进行分类，为每个部首配上典型的例字，并详细解释部首与例字之间的关联。她一边书写，一边轻声念叨：“这个‘木’字旁，与树木有关，像‘树’‘林’‘枝’这些字，都离不开它呢。”
在算学教材方面，她们决定融入阿拉伯数字和更为简洁的运算表达方式。张嫣回想着前世的数学教学方法，将数字的认识、加减法、乘除法等内容，按照由易到难的顺序进行编排。她用通俗易懂的语言，结合生活中的实际例子，来讲解每一个算学概念。比如在讲解加法时，她写道：“假设你有 3 个苹果，又得到了 2 个苹果，那么你现在一共有几个苹果呢？用我们新学的数字和运算符号来表示，就是 3 + 2 = 5 个苹果。”
胡善祥在一旁协助张嫣，仔细地检查着文字表述是否清晰易懂，同时提出自己的见解：“娘娘，这里的例子若是能再贴近孩子们的生活一些，比如换成他们常见的玩具，是不是更容易引起他们的兴趣呢？”
张嫣听后，眼前一亮，说道：“善祥，你说得太对了。就换成孩子们喜欢的毽子吧，这样他们肯定更容易理解。”
就这样，两人你一言我一语，互相交流，互相启发，不断完善着教材的内容。累了，她们就起身活动一下，喝口茶，舒缓一下疲惫的身体，随后又立刻投入到紧张的编撰工作中。
随着时间的推移，教材的雏形逐渐显现。拼音部分，不仅有清晰的发音标注和生动的插图，还设计了一些简单有趣的儿歌，帮助孩子们记忆拼音的发音和拼写。部首部分，分类清晰，例字丰富，每个部首和例字都配有简单的解释和小故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习汉字的构成。算学部分，从基础的数字认识，到简单的加减法、乘除法运算，都通过大量贴近生活的实例和趣味练习，引导孩子们逐步掌握算学知识。
看着眼前初具规模的教材，张嫣和胡善祥的脸上洋溢着欣慰的笑容。但她们也知道，这仅仅只是开始，后续还需要进行反复的修改和完善。为了让教材更加适合孩子们学习，她们决定邀请一些学识渊博的先生和有教学经验的夫子来审阅教材。
不久后，几位先生和夫子应邀来到东宫。他们坐在书房里，认真地翻阅着张嫣和胡善祥编撰的教材，不时露出惊讶和赞赏的目光。
一位白发苍苍的老夫子说道：“娘娘，此教材构思新颖，将拼音引入识字教学，实乃一大创举。如此一来，孩子们识字便有了更为便捷的途径。只是，这拼音的发音与传统的反切法大不相同，不知在推广过程中，是否会遇到困难？”