心中有了计较。
一天后，陈平安踏进方先生家院门时，看见方先生正坐在书房窗前，面前摊着一本书，却显然没有看进去。
老先生眉头紧锁，神情憔悴，几日不见，仿佛又苍老了几岁。
听到脚步声，方先生抬起头，见是陈平安，勉强露出一丝笑容：“平安来了。今日功课可有不明之处？”
声音有些沙哑，透着疲惫。
陈平安将带来的几条干鱼和一小袋米放在桌角，恭敬地行了一礼：“先生，学生今日来，非为功课。”
“哦？”方先生微微有些意外。
“先生，镇上的那些流言，学生都听说了。”陈平安直起身，目光清澈而坚定地看着老师。
方先生闻言，脸上的笑容淡去，眼神中闪过一丝黯然，随即摆了摆手，叹道：“些许闲言碎语，不必放在心上。清者自清，浊者自浊。老夫信得过你，你也莫要因这些事分心，耽误了备考。”
语气虽故作豁达，但那份失落与无奈，却难以掩饰。
“先生豁达，学生佩服。”陈平安顿了顿，语气却是一转，“但学生以为，清者固然自清，可任由污水泼身而不辩，亦非明智之举。何况，此事因学生而起，学生断不能让先生无辜蒙冤。”
方先生看着他，眼神中掠过一丝暖意，随即又摇了摇头：“平安，你的心意我明白。只是，这种事，越是辩解，越是纠缠不清。那些人巴不得我们跳出来，反而遂了他们的意。”
“学生明白。”陈平安微微颔首，“所以，学生不打算与那些宵小之辈作口舌之争。”
“那……”方先生有些疑惑。
“学生这几日，偶有所感，写了一篇文章。”陈平安从怀中取出一卷整齐折叠的稿纸，双手呈上，“此文，或许能为先生，也为天下所有以传道授业为己任的师者，说几句公道话。”
方先生接过稿纸，带着几分好奇，缓缓展开。
稿纸入手，便觉墨迹清新，字迹虽尚显稚嫩，却已初具风骨。
目光落在标题上——《师说》。
仅仅两个字，便透着一股不凡的气度。
方先生心中一动，凝神细读下去。
“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣……”
开篇几句，便如黄钟大吕，振聋发聩。
方先生只觉一股浩然之气扑面而来，精神为之一振。
他看得极慢，逐字逐句地品味着。
越往下读，眼神中的惊讶与赞叹便越浓。
文中旁征博引，论证严密，将“师”的重要性与必要性，以及择师的标准，阐述得淋漓尽致，鞭辟入里。
尤其是那句“道之所存，师之所存也”，更是点破了师道的本质，令人拍案叫绝。
当读到“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已”时，方先生更是激动得手都有些微微颤抖。
这种不拘泥于身份地位，唯“道”是从的择师观，何其开明，何其通透。
再往下，文中又阐述了世人轻贱师道之弊，以及为师者当如何自处的道理。
字里行间，既有对师道沦丧的痛心疾首，更有对尊师重道的殷切呼唤。
更让方先生感动的是，文章末尾，陈平安巧妙地融入了自己求学于方先生门下的经历，字句恳切，将老师的悉心教导与谆谆善诱描绘得细致入微，感恩与孺慕之情，跃然纸上。
这哪里是在空谈理论，分明是以自身经历，为“师道”作了最生动的注脚。
通篇文章，文气沛然，逻辑清晰，论点新颖深刻，又处处合乎圣贤之道，无一字不妥帖，无一句不精妙。
待到将整篇文章读完，方先生已是眼眶湿润，激动得难以自持。
“好。好啊。”老先生将稿纸轻轻放在桌上，双手按着桌面，深深吸了几口气，才勉强平复下激荡的心情。
“奇文，当真是千古奇文。”方先生抬起头，看着陈平安，眼神中充满了难以置信的惊喜与骄傲，“平安，此文……此文当真是你独立所作？”
由不得他不问。
这篇文章的立意之高，见解之深，文辞之老练，已远远超出了一个十岁少年应有的水平。
即便是他自己，穷尽一生所学，也未必能写出如此精妙绝伦的宏文。
“回先生，正是学生有感于近日流言，又思及先生教诲之恩，一时情之所至，斗胆写下此文，还望先生斧正。”陈平安心中早有准备，回答得滴水不漏。
脑内图书馆的存在，自然是不能说的。
他只能将其归功于“灵感”和“感悟”。
“斧正？老夫……老夫一字不敢动，一字不能动啊。”方先生连连摆手，声音都有些哽咽，“此文一出，足以荡尽一切污浊，还我师道清明。平安，你……你不仅是为老夫正名，更是为天下所有真正的师者立言啊。”
说到此处，老先生竟有些控制不住情绪，眼角有泪光闪烁。
连日来所受的委屈与憋闷，在看到这篇《师说》之后，仿佛找到了一个宣泄的出口，尽数化作了激动与欣慰。
“先生谬赞了。”陈平安连忙躬身，“学生只是做了自己该做之事。”
“不，非是谬赞。”方先生摆了摆手，神情变得无比郑重，“平安，你可知此文若是流传出去，会引起多大的震动？”
“学生略有预料。”陈平安平静地回答。
这篇《师说》，在前世可是足以载入史册，影响千年的名篇。
即便在这个世界，其威力也绝不容小觑。
“好，好一个‘略有预料’。”方先生看着眼前这个沉静如水的少年，心中感慨万千，“老夫本还担心你年少气盛，会用些偏激手段。却不曾想，你竟能拿出如此堂堂正正，又力重千钧的回击之法。”
“这才是真正的读书人风骨。”
“有此《师说》在，那些宵小之辈的伎俩，不过是跳梁小丑的拙劣表演罢了。”
方先生的心情，此刻已是豁然开朗，之前所有的郁结，一扫而空。
取而代之的，是前所未有的振奋与自豪。
能教出这样的学生，夫复何求。
“先生，学生想将此文誊写几份，设法流传出去。”陈平安说出了自己的打算。
“应当如此，应当如此。”方先生连连点头，“此事老夫也可助你一臂之力。墨韵斋的刘掌柜与老夫也算有些交情，可托他将此文刊印出来，在县内学子中传阅。另外，老夫在府学也有些旧友，可将此文寄予他们品鉴。”
“那便多谢先生了。”陈平安知道，有方先生出面，事情会顺利很多。
接下来的几日，陈平安便在方先生的指导下，将《师说》仔细校订，又工工整整地誊写了数份。
一份由方先生亲自送到墨韵斋刘掌柜手中。
刘掌柜初看之下，也是惊为天人，当即表示会以最快速度将此文刊印，并想法设法在青溪县乃至南淮府的文人圈中推广。
另一份，则由陈平安“不经意间”遗落在村塾，被几个平日里喜欢去镇上茶馆听说书的学子捡到。
这些学子本就对陈平安这位“神童”崇拜有加，得了这篇据说是陈平安“有感而发”的《师说》手稿，如获至宝。
他们哪里还忍得住，当即便三五成群地聚在茶馆酒肆等人多口杂之处，摇头晃脑地进行“品读”和“讨论”。
一时间，青溪镇上，关于“师道”的讨论，蔚然成风。
《师说》一出，其立意之高远，论证之严密，文辞之古朴典雅，迅速引起了轰动。
文中对“师道尊严”和“学者不可无师”的论述，字字珠玑，振聋发聩。
那些原本还在津津乐道于方敬儒“教学无方”、“沽名钓誉”的流言蜚语，在这篇掷地有声的《师说》面前，瞬间变得苍白无力，不攻自破，显得无比荒谬可笑。
之前还在私下议论方先生的人，此刻再提起，无不面带惭色。
“我等真是愚昧，竟险些被小人蒙蔽。”
“陈神童此文，当真是我辈学子之楷模。有如此弟子，方老先生何愁声名不显？”
“是啊，能教出陈神童这等才华横溢又尊师重道的学生，方老先生的教学之能，还用怀疑吗？分明是慧眼识珠，善于教导啊。”
风向，就这样彻底逆转。
不仅方敬儒先生的声望没有受到丝毫损伤，反而因此《师说》而更上一层楼，被誉为“青溪良师”。
而陈平安，也因为这篇《师说》，其“神童”之名，再次被推向了一个新的高度。
人们不仅惊叹于他的文采，更敬佩他小小年纪便有如此见识与担当。
至于那始作俑者陈老爷，当他听到下人回报，说镇上到处都在传抄一篇叫做《师说》的文章，将方敬儒捧上了天，顺带把他之前的那些布置都变成了笑话时，气得当场就砸了一个心爱的紫砂茶壶。
他的计谋，再次彻底破产，而且是以一种他完全无法理解，也无法抗衡的方式。
他只能躲在自家宅院里，无能狂怒，却又无可奈何。
一场针对方敬儒的污蔑，就这样在陈平安的一纸《师说》之下，烟消云散，甚至还起到了反效果。
只是，这篇《师说》的巨大影响力，似乎才刚刚开始发酵。
它所引起的震动，会仅仅局限于一个小小的青溪县吗？
那些更高层面的大儒名士，在看到这篇足以传世的文章后，又会作何感想？
而接连失败的陈老爷，在恼羞成怒之下，是否会彻底失去理智，采取更直接、更危险的报复手段？
这一切，都还是未知之数。