“他们广纳贤才，发展经济，增强军事实力，在斗争中不断成长和壮大。这也告诉我们，无论处于什么样的环境，只要我们有坚定的信念和不懈的努力，就有可能实现自己的目标，创造出属于自己的辉煌。”
历史课老师的话语掷地有声，学生们听得入神，权三金也陷入了沉思。权三金觉得历史的发展就像是一场宏大的叙事，每个人都是其中的参与者，而自己组织的生命接续活动，也是在这宏大叙事中留下的一抹独特色彩。
权三金在内心深处默默地立下坚定的誓言，他决心要持续不断地付出更多的努力和汗水，矢志不渝地推动那关于生命接续的崇高理念，使之不仅仅停留在口头上，而是能够深深地扎根于更多人的心灵深处，留下一个难以磨灭且意义深远的印记，从而激发起更多人对生命价值的深刻思考和由衷敬畏！
“学生们，现在老师来讲讲魏国的特点：”
“魏国除了刚才提到的重视农业、广纳贤才之外，在军事制度上也有独特之处—曹操建立了‘士家制度’，士兵们世代为兵，家属随营居住，这样既保证了兵源的稳定，又加强了对士兵的控制；而且魏国在军事装备方面也有所发展，比如发明了‘发石车’等攻城器械，在战争中发挥了重要作用。”
“接下来我们再看看蜀国的特点。刘备以‘仁德’着称，他善于笼络人心，身边聚集了一大批忠心耿耿的文臣武将。诸葛亮更是智慧的化身，他辅佐刘备，制定了一系列治国方略。在政治上，刘备打着‘兴复汉室’的旗号，得到了许多人的支持；在经济上，重视水利建设，改善了当地的生产条件；在军事上，诸葛亮发明了‘木牛流马’，解决了粮食运输的难题，还创造了‘八阵图’等独特的军事阵法。”
权三金听得入神，手中的笔在课本上不停地记录着。他仿佛穿越到了那个英雄辈出的时代，看到了曹操在战场上指挥若定，刘备与诸葛亮在营帐中谋划大计。他心想，历史就像一座巨大的宝库，里面蕴含着无数的智慧和经验，而自己组织的生命接续活动，不正是从这些历史中汲取灵感，让孩子们在活动中感受历史的厚重和生命的延续吗？
“请学生们结合课本上讲的内容，你们自己主要从这‘政治制度优势’‘军事力量强大’‘经济发展状况’和‘文化人才储备’方面来说说魏国的特点。”
学生们纷纷低下头，认真地在课本上寻找着相关信息，随后开始热烈地讨论起来。过了一会儿，有学生率先举手发言：
“老师，从政治制度优势方面来看，魏国曹操建立的‘士家制度’很独特，士兵世代为兵，家属随营，保证了兵源稳定还加强了对士兵控制，这在当时的政治军事格局下是一种很有效的制度。”
另一位学生接着说道：
“在军事力量强大方面，魏国不仅兵源有保障，军事装备也很先进，像‘发石车’等攻城器械，在战争中能发挥重要作用，增强了魏国的军事攻击力。”
又有学生补充道：
“从经济发展状况来说，魏国重视农业，农业发展好了，国家经济基础就稳固，能为军事和其他方面的发展提供有力支撑。”
最后一位学生站起来说：
“在文化人才储备方面，魏国广纳贤才，很多有才能的人都汇聚到魏国，为魏国的发展出谋划策，这也是魏国能不断成长壮大的重要因素。”
历史课老师听了这些学生们的回答，满意地点点头，脸上露出欣慰的笑容，说道：
“大家回答得都非常精彩，对魏国的特点把握得很准确。历史就是这样，每一个朝代都有其独特的魅力和值得我们学习的地方；就像我们刚刚讨论的魏国，它在政治、军事、经济和文化人才等方面都有着自己的优势，这些优势共同促成了它的强大。”
“而我们在了解历史的过程中，也要学会从这些历史事件和人物中汲取智慧和力量，就像权三金同学组织的生命接续活动一样，从历史中寻找灵感，让我们的生活变得更加有意义。”
权三金听到历史课老师提到自己，心中涌起一股暖流，他更加坚定了自己要将生命接续活动持续开展下去的决心，他相信，从历史中汲取的养分，一定能让这个活动绽放出更加绚烂的光彩~
历史课继续进行着，历史课老师开始讲解蜀国的特点。“蜀国呢，有着独特的地理优势，它地处益州，山川险固，易守难攻。刘备以仁德着称，他礼贤下士，得到了诸葛亮的辅佐。诸葛亮那可是千古奇才，他未出茅庐便知天下三分，为蜀国制定了一系列的发展战略。在诸葛亮的治理下，蜀国政治清明，重视农业生产，还发明了许多先进的农具，提高了农业生产效率。同时，蜀国的文化也十分繁荣，出现了许多优秀的文学作品。”
权三金一边听着老师的讲解，一边在脑海中不断思索。他想到，蜀国能在乱世中立足，靠的不仅仅是地理优势，更重要的是领导者的智慧和仁德，以及人才的汇聚。这和自己组织活动也有相似之处，自己精心策划活动方案，就像诸葛亮制定战略；而志愿者们的积极参与和艺术社团的支持，就如同蜀国汇聚的各方人才。
“学生们，蜀国的特点得益于‘蜀汉政权根基’‘军事战略方针’‘独特地域文化’以及‘贤才治理模式’；‘蜀汉政权根基’分别有汉室正统旗号【刘备以汉室宗亲之名起兵，借正统旗号聚拢人心，如诸葛亮等人才来投】、”
“益州地理优势【益州地势险要，易守难攻，为蜀汉提供天然屏障，如剑阁抵御外敌】和地方豪族支持【得到益州本地豪族助力，稳定统治基础，像法正等豪族代表出谋划策】。”
“‘军事战略方针’这个内容有两方面的内容，分别是‘联吴抗曹’和‘以攻为守’，‘联吴抗曹’的意思是”
联合东吴共同对抗曹操，利用东吴的实力来制衡曹操的强大势力，避免蜀国单独面对曹操的巨大压力，在战略上形成一种相对平衡的态势，为蜀国的发展争取时间和空间；‘以攻为守’则是蜀国在自身实力相对较弱的情况下，主动出击，通过进攻来掌握战争的主动权，防止曹操的进攻，同时也展示蜀国的实力和决心，起到威慑的作用。
“‘独特地域文化’方面，蜀地有着独特的巴蜀文化，这种文化源远流长，有着丰富的内涵。在文学上，出现了许多优秀的文学作品，像诸葛亮的《出师表》，情真意切，表达了他对蜀汉政权的忠诚和对兴复汉室的决心；在艺术上，蜀地的绘画、书法等也有着独特的风格，展现出蜀地人民的智慧和创造力。而且蜀地的民俗文化也十分丰富，各种传统节日和习俗，增添了蜀地的文化氛围。”
“‘贤才治理模式’上，刘备善于识人用人，他以仁德之心对待贤才，让贤才们能够充分发挥自己的才能。诸葛亮更是其中的杰出代表，他不仅有着卓越的政治才能，还精通军事、经济等多个领域。在诸葛亮的治理下，蜀国政治清明，官员们各司其职，为蜀国的发展尽心尽力。同时，蜀国还注重培养和选拔人才，为国家的长远发展提供了有力的人才保障。”
权三金听到历史课老师的详细讲解，内心深受触动。他意识到，蜀国的发展历程与自己的生命接续活动虽领域不同，却有着异曲同工之妙；蜀国凭借着独特的地理、文化、人才等优势，在乱世中闯出一片天地；而自己的活动，也正是在学校这片土壤中，凭借着同学们的热情、志愿者们的奉献以及艺术社团的创意支持，逐渐成长起来。
权三金仿佛看到了自己的活动如同蜀国一般，在未来的日子里，能够不断吸收新的养分，绽放出更加耀眼的光芒。权三金暗暗发誓，要像刘备珍惜贤才那样，珍惜每一个参与到活动中来的人，让他们的才华和热情都能得到充分的发挥，共同书写属于他们的辉煌篇章~
历史课老师接着又说：
“从三国的发展中，我们可以看到，文化传承和民族融合在其中起到了重要的作用。三国时期，不同地区、不同民族的文化相互交流、相互影响，共同推动了中华文化的发展。比如，蜀国在吸收中原文化的同时，也保留了自己独特的巴蜀文化特色。”
权三金听到这里，眼睛一亮。他觉得这和自己想要结合历史课内容设计下一次活动的想法不谋而合。他开始在心里初步构思，下一次活动可以设置一个文化交流的环节，让孩子们了解三国时期不同地区的文化特点，然后通过艺术创作的方式，将这些文化元素融入到自己的作品中，这样既能加深孩子们对历史文化的理解，又能更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
随着早自习的下课铃声响起，这节历史课结束了，但权三金的心却久久不能平静。他仿佛打开了一扇新的大门，看到了历史与现实、文化传承与生命接续之间千丝万缕的联系。他迫不及待地想要把自己的想法付诸实践，让下一次活动更加精彩，让生命接续的理念和中华优秀传统文化在孩子们心中绽放出更加耀眼的光芒！
权三金顾不上吃早饭，匆匆跑到学校社团活动室，开始翻找之前收集的关于三国文化的资料。他仔细地筛选着，将那些能突出不同地区文化特点的内容整理出来，比如魏国的厚重中原文化、蜀地的独特巴蜀文化、吴国的灵动江南文化。他一边整理，一边在脑海中构思着活动的具体流程。
他想着，可以先给孩子们播放一段三国时期不同地区风貌的纪录片，让他们直观地感受各地的文化差异。然后，再分组让孩子们讨论不同地区文化的特色，激发他们的兴趣和思考。接着，就是艺术创作环节，可以准备各种绘画工具、手工材料，让孩子们根据自己的理解，将三国文化元素融入到作品中，可以是绘画、手工制作，甚至是简单的戏剧表演道具。
权三金越想越兴奋，他觉得这个活动不仅能丰富孩子们的课余生活，还能让他们在活动中深入了解历史，感受中华优秀传统文化的魅力；他决定立刻去找艺术社团的负责人商量，看看能不能得到他们的支持和帮助，一起把这个活动策划得更加完善。
权三金坚信，在大家齐心协力的努力下，下一次的生命接续活动必定能够取得圆满成功，让更多孩子从中受益；而这份文化的火种，也会在孩子们的心中悄然播下。
权三金拿起整理好的资料，快步走出活动室，晨光洒在走廊上，映照着他坚定的身影。他深知，每一代人的努力都是文化长河中的一朵浪花，唯有接续传承，才能让这条长河奔流不息。
权三金迈着轻快而坚定的步伐，每一步都仿佛踏在希望的节拍上，内心深处涌动着对未来的无限憧憬与热切期待；文化并非仅仅是尘封在历史角落中的遗迹，它如同一条奔腾不息的河流，鲜活地流淌在每一代人的血脉之中，通过不断的创造与传承，焕发出勃勃生机，成为连接过去、现在与未来的纽带！
他相信，只要用心引导，孩子们定能在体验中感悟，在创造中传承，在传承中点燃对文化深沉的热爱；每一次动手、每一次思考，都是生命接续最真实的回响。晨风拂过校园，权三金的身影融入初升的阳光里，那份坚定的信念也在悄然生长——文化之光，终将照亮少年前行的路。