小寒的冻风卷着雪沫，拍在泾阳冬校的竹帘上。按《商君法·教律》“冬闲‘需设冬校教农人识字记账，授《田律》《徭律》基础，贵族不得禁阻农人入学’”，官府设“教化核验站”，摆着三样核心物：木牍入学册（记各村入学丁口、所学内容、考核结果）、竹简识字课本（抄录《田律》关键条文、常用记账符号）、炭笔木牍（供农人练习书写，避免浪费竹简）。 赵承的青骊马踏过冬校前的积雪，马背上的牛皮袋里，是刚誊抄的《教律·冬校篇》新注，朱笔圈出“冬校需‘每日授课一个时辰，考核合格者发“识字凭证”，凭证可免一次徭役复核’”。他勒马时，正见冬校门口围着群攥着炭笔的农人，旧贵族公孙儋（公孙墒同族，爵“公士”）正把自家的家丁往回拽：“识那几个字有啥用？还不如在家修农具！这冬校教的都是官府的规矩，就是想多管咱们！” 负责授课的吏师周甲攥着入学册，冻得指尖发麻：“公孙大夫，入学册上明记‘你村应入学丁口二十人，实到十人，缺的十人都是被你拦着了’！张伯他们想学记账，免得缴粮时被小吏算错，你这一拦，他们明年还得吃糊涂亏！”蹲在旁的张伯捧着刚写满字的木牍，字迹歪歪扭扭却认真：“俺们去年缴粮，小吏说俺们该缴十五石，后来才知算错了，多缴了两石！要是识了字，就不会被坑了！” ## 一、主线：赵承验课破禁学，公孙儋补学教记账 赵承翻身下马，先查公孙村的入学记录——木牍上“实到十人”的字迹旁，有十处空白未填，周甲的授课笔记里，记着“公孙儋家丁三次来校，均被其强领回去”；再考校在场农人的识字情况：张伯能认出“田”“粮”“斗”等五个字，却算不清“五亩田缴多少粮”，而按冬校课程，入学三日就该学会“亩数x斗数”的基础计算。 “公孙儋，你禁阻家丁入学、耽误农人识字，按《商君法》当罚粟十五石，需让缺课的十人补学，再请吏师到你村补授五日课程！”赵承话音刚落，公孙儋突然夺过张伯的木牍，往雪地里扔：“识字能当饭吃？我家佃户识了字，反倒敢跟我争租子！这冬校就是官府的幌子，没啥好教的！” 张伯赶紧捡起雪地里的木牍，用冻红的手擦掉雪水：“公孙大夫，俺们识字不是要争啥，就是想自己算清缴多少粮、出多少役！去年多缴的两石粮，够俺们家吃半个月！”说着指着木牍上的“五亩x三斗=十五石”，“你看，俺们现在会算这个了，下次就不会多缴了！”小寒的风裹着雪粒，刮在木牍上，却没刮掉农人们想学字的念头。 赵承召来吏师演示“冬校授课与考核”：“先教常用字（田、粮、斗、役等），再教基础计算（亩数算粮、工筹算日），最后讲《田律》片段（缴粮、贷种的规矩）——你拦着入学，就是想让农人一直糊涂，好被你和小吏蒙骗。”说着教众人用“识字凭证”：“凭这个，缴粮时可自己核对账册，徭役时不用再找旁人代签，方便得很。” 测算后发现，公孙村缺课的十人若补学五日，能学会基础记账，明年缴粮时至少能避免三起算错纠纷，挽回损失超十石粟。“我认补！”公孙儋突然捡起地上的炭笔，在木牍上画了个“田”字：“我家佃户也常被算错租子，要是他们识了字，我也省得跟小吏对账！缺课的人现在就来，罚粟十五石秋收后缴！”他跟着吏师学算粮：“原来五亩田缴十五石，之前竟不知道小吏多算了两石……” 赵承趁机在冬校门口立起“冬校授课示教牌”，画着识字步骤、计算方法，又让周甲每日多留半个时辰，帮缺课的农人补课：“以后谁拦着入学，农人们可直接报官，官府替你们撑腰。”他在入学册批注：“泾阳小寒核冬校，公孙儋禁阻入学误识字，既罚且教，补学教记账。变法当教民识字、明律法，而非仅惩禁学之失。”这行批注后被收录入《秦教律考》，佐证战国冬校教化制度的细节。 ## 二、支线·孟姬：魏陇识字遇苛阻，草木代墨护学权 同日上午，魏国曲沃的冬校工棚里，孟姬正帮着农人们磨炭墨。按李悝“尽地力之教”，“冬校‘官府需供炭笔、竹简，吏师教农‘识田籍、算税粮’，不得收‘笔墨费’”，可负责发物资的小吏宋九（前章苛扣农器料被笞）却抱着炭笔说：“今年县府拨的笔墨少，要领就得缴一枚铜贝，不然自己找东西写！” “宋吏，《法经·教律》明载‘冬校物资属官助教化，不取私财’！”孟姬拦住他，举起一块用草木灰和水调成的“墨”，“你这炭笔是去年剩下的，都快磨没了，还要钱？俺们用草木灰当墨、桑皮当纸，照样能学，就是不想让你坑钱！”宋九把炭笔往地上一摔：“县府说笔墨要省着用，收点钱是为了买新的，你别不识好人心！” 邻村王婆抱着自家织的桑皮纸，眼圈发红：“俺孙儿想跟着学识字，俺攒了半个月，才织出这几张纸，要是缴了铜贝，这个月的粟米就不够了！去年孟姬教俺们修农器，今年咋连学识字的笔墨都要收钱？”孟姬突然想起外婆教的“草木代墨法”——用烧成灰的艾草、豆杆混水调墨，颜色虽浅却能写；桑树皮煮软后捶打，就能做成简易纸，比官府的竹简还轻便。 “大家别缴钱！”孟姬高声喊，“咱们用艾草灰调墨、桑皮做纸，宋吏的笔墨不好还贵，咱们自己做的照样能用！”农人们立刻行动：壮丁去田埂烧艾草、豆杆，妇人们煮桑皮捶纸，孟姬则教王婆的孙儿写字：“先写‘粟’，上面是‘米’，下面是‘田’，就是田里长的米粮……” 宋九站在工棚外急得转圈，却不敢进去——他私藏了五十支新炭笔，想偷偷卖给私塾先生换铜贝。日头偏午，县府的学官赶来查课，见农人们用草木灰墨在桑皮纸上写字，字迹虽淡却清晰，宋九的私藏炭笔堆在工棚角落，不禁皱眉问：“为何不用官府笔墨？”孟姬递上草木灰墨和桑皮纸：“宋吏私藏新笔、收笔墨费，若不是草木代墨，农人们想学字也学不成，明年还得被小吏坑！” 学官当场按律没收宋九的私藏炭笔，又教众人“草木墨制作要诀”：“艾草灰要烧透，加少量水调成糊状，写在桑皮纸上要晾干，不然易掉色。”王婆的孙儿拿着新领的炭笔，在桑皮纸上写下“孙”字，王婆笑得眼泪都出来了：“多亏孟姬懂草木代墨，不然俺孙儿这辈子都没机会识字！”孟姬在木牍刻：“曲沃小寒识字，草木代墨，学乃传。吏若苛扣笔墨，再好的教化也难及农人。”这枚木牍后被收录入《魏教律考》，成为战国冬校教化的民间实证。 ## 三、支线·淳于越：咸阳辩“冬校教化”，新法增“双轨授课制” 暮色中的咸阳议堂，烛火映着两卷策论。卫鞅穿着厚絮曲裾，手里攥着公孙儋的禁学案牍，眉头紧锁：“冬校教化是让农人懂律法、守规矩，禁阻者必须重罚！去年秦国因农人不识字，缴粮时算错纠纷超三十起，小吏趁机贪墨，损失粮超百石，这个教训还不够吗？” 坐在对面的淳于越裹着麻絮披风，手里捧着《孟子·滕文公下》，慢悠悠地说：“卫客卿，教农人识字没错，可你看孟姬案——农人们需要的是‘能算账、辨粮’的实用字，不是只会背律法条文。《孟子》云‘教之不改而后诛之’，教化该先教实用的，再教规矩，不然农人们学不进去，反倒抵触。” “秦地律法繁杂，不先教规矩，农人识了字也可能乱用法！”卫鞅把案牍往桌上一拍，“若人人都像公孙儋想的那样，学字是为了跟官府争利，教化还有啥用？” 赵承推门而入，手里捧着“泾阳冬校核验报告”，上面记着公孙儋补学、孟姬代墨的细节：“卫客卿，淳于先生，臣倒有个‘冬校双轨授课制’：其一，上午教‘实用技能’（识字、记账、算粮），用农人们懂的‘田、粮’等字入门；其二，下午教‘简易律法’（缴粮、徭役的基础条款），结合农人的实际经历讲，比如‘多缴粮咋要回’；其三，考核合格者，除免徭役复核，还能优先申请贷种。这样农人们愿学，教化也能落地。” 卫鞅盯着报告上“学记账后农人纠纷减少”的记录，指尖划过竹简上的“实用”二字，沉默片刻：“双轨制可行，但需加一条——禁阻教化者，除罚粟外，需亲自陪农人学完五日课程；苛扣笔墨的小吏，削职后罚为徒隶，永不复用。” “善。”淳于越站起身，对着卫鞅作揖，“卫客卿此举，既守了律法之严，又顺了农人之需。《管子·权修》云‘一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人’，冬校教化不是要捆住农人，是要让他们明事理、免吃亏，这样才会真心守规矩。” 赵承把“双轨授课制”条文写在竹简上，旁添一句：“冬校教字为实用，授法为安身，实用与安身相济，方得教化之效。”写完，他想起冬校里张伯算粮的认真、孟姬教字的耐心，忽然明白：变法不是刻在竹简上的冰冷律条，是让农人识了字能算清账、懂了法能护己利，让每一户人家都能在小寒后，盼着来年缴粮不亏、徭役不冤。 ## 四、冬校实录见新法，寒夜里藏变法心 深夜的泾阳县寺，烛火还燃着，赵承坐在案前，在《变法实录》上一笔一划地写：“秦昭襄王二十三年冬十二月，泾阳冬校核教化，公孙儋禁阻入学误识字，既罚且教，补学教记账；曲沃宋九苛扣笔墨收私财，吏笞之，农以草木代墨自救。秦魏之冬校，皆显‘实用教化’之要。” 案上摆着两样东西：一是农人送的迷你炭笔木牍，木牍上写着歪扭的“粮”字，旁注“五亩十五石”；二是孟姬托人捎来的草木灰墨块（用麻纸包着），附纸条“艾草灰+水，写在桑皮纸上刚好”。赵承摩挲着木牍上的字迹，仿佛看见农人们围着吏师学写字，听见冬校里炭笔划过木牍的沙沙声。 窗外传来周甲的吆喝声，他正带着吏师给补学的农人送热粟粥；曲沃的冬校工棚里，孟姬在教农妇们做桑皮纸，王婆的孙儿举着写满字的纸，在油灯下反复认读——那是有了知识才有的光亮。小寒的月光洒在雪地上，泛着清冷的光，却透着教化后的踏实、来年的盼头。 赵承走到窗边，看着远处冬校的灯火，心里涌起一股暖流。他回到案前，在《变法实录》的最后，添了一行小字：“冬校教字，为农人之眼；授法为农人之盾。眼亮盾坚，农人才有底气，变法方得真义。” 这行字，后来被赵珩整理东汉藏书时发现，特意用墨笔加粗——旁边还黏着一小块桑皮纸，是当年孟姬教字时用的，历经千年，仍带着曲沃小寒的寒气，也带着那个时代变法者最朴素的初心：让每一个农人都能识文断字、明辨是非，让每一户人家都能在寒冬里学到本领，安稳迎接来年的春耕秋收。