贞观学宫,格物科大讲堂。今日气氛格外不同,不仅所有格物科学子到场,连算学、百工科的部分优异学子也被召集前来。因为今天,将有一场特殊的“论道”。更令人震惊的是,皇帝陛下竟亲临学宫,此刻正端坐在讲堂一侧,神情专注。
讲台上,博士宇文拓并未讲授具体的器械原理,而是挂起了一幅巨大的算筹图和一幅绘有杠杆、滑轮、斜面的示意图。
“今日不论具体之术,而论格物之‘道’!”宇文拓声音洪亮,开场便不同寻常,“何为格物之道?乃探究这天地万物运行之根本法则!譬如这杠杆,为何小小支点,可撬动千钧重物?其中必有‘理’存焉!此‘理’,便是力与距离之关系!吾等需测量的,非仅是撬动了多重,更是力臂、重臂之长几何?其间是否有恒定之比例?”
他又指向滑轮组:“为何一组滑轮可省力?省力几何?与滑轮数量有何关联?此间是否亦有‘理’可循?若能找出其中定数,则无论制造何种器械,皆可依‘理’推算,而非徒凭经验,事倍功半!”
这番言论,已隐隐触及经典物理学的边缘,强调定量分析、寻找规律,而非停留在定性描述和经验总结。这自然是李世民(陈默)潜移默化灌输的结果。
台下学子,尤其是张元等寒门子弟,听得如痴如醉,眼中闪烁着求知的光芒。而崔明、王瑞等世家子弟则面露困惑甚至不屑,觉得这些“虚理”无用。
李世民静静听着,微微颔首。这时,宇文拓提出了一个具体问题:“今有工匠制弩,欲增其射程。或言加粗弓臂,或言加长弩身,或言改用更韧弦索。众说纷纭,当以何者为先?若依格物之道,又当如何决断?”
学子们议论纷纷,各执一词。崔明大声道:“自是加粗弓臂!力大则箭远,此乃常理!”不少人附和。
张元却凝眉思索片刻,举手道:“学生以为,或可先做‘比对’之试。取相同弓臂、弩身,只换用不同粗细、材质之弦,试其射程;再固定弦索,试不同粗细之弓臂;再固定弓臂弦索,试不同长度之弩身。记录每次数据,比较其效果增减之幅度,或可找出影响最大之关键,亦可窥见其间比例关系。如此,方能有的放矢,而非盲目尝试。”
这正是控制变量法的朴素应用!宇文拓眼中露出赞许。
就在此时,李世民缓缓起身。全场瞬间寂静,所有目光都聚焦于他。
“张元所言,甚合朕心。”李世民开口,声音平和却自带威严,“格物之道,首重实证,次重析理。大胆假设,小心求证。何为求证?便是如张元所言,创设条件,比对试验,以数据说话!而非空谈玄理,或墨守成规。”
他走到台前,目光扫过全场学子:“一把强弩,关乎将士性命,社稷安危。若制弩者只知模仿前人,不知其所以然,则终难超越。若能明晰弓臂蓄力之理、弩机传导之效、箭矢破空之势,并加以测算改进,则大唐弓弩,必将独步天下!”
他顿了顿,语气愈发深沉:“格物之学,看似探究微末之物,实则蕴含强国富民、克敌制胜之大道!小至一枚钉、一块砖,大至驰道、城墙、战舰、农具,乃至…军国重器!”他略过了具体名词,但所有人都知道指的是什么。
“朕希望,尔等在学宫,不仅要学技艺,更要学此格物之思维!重实证,寻规律,求精进!将来,无论尔等是入仕为官,还是钻研技艺,皆需以此思维,格物致知,务实创新!此乃贞观学宫立学之根本,亦是大唐强盛之基石!”
皇帝一席话,将格物之学拔高到了前所未有的战略高度,并亲自定义了其核心方法论。学子们,尤其是寒门学子,无不热血沸腾,仿佛看到了通往新世界的大门。而世家子弟们,则感到了巨大的冲击和隐隐的不安。皇帝陛下,似乎正在培养一批完全不同于传统士大夫的“新人才”。
李世民亲临学宫论道,并高度肯定“实证”、“比对”的格物思维,这一消息迅速传开,再次表明了皇帝坚定不移支持实学革新的决心,也为学宫的发展指明了方向。