在过渡房安顿下来，生活重新步入平稳的轨道后，念晴并没有闲着。作为一名学习型妈妈，她深知早期启蒙教育对孩子未来发展的重要性。看着一天天长大的玥玥，她对女儿的教育规划也悄然提上了日程。
当然，这个阶段的“启蒙”，绝非填鸭式的知识灌输，而是融入日常生活的、充满爱意的互动和引导。念晴给玥玥的“第一堂课”，就从身边最熟悉的事物开始。
第一课：感官探索。 念晴不再是简单地给玥玥一个玩具，而是会有意识地引导她去观察、触摸、聆听。她会拿着一个红彤彤的苹果，在玥玥眼前慢慢移动，告诉她：“玥玥，看，这是苹果，红色的，圆圆的。”然后让玥玥用小手摸一摸苹果光滑冰凉的表面，再拿到她鼻子前让她闻一闻果香。不同的蔬菜、水果，家里的各种安全物品，都成了玥玥探索世界的教具。
第二课：语言浸泡。 念晴变成了一个“小话痨”。无论做什么，她都会用清晰、缓慢的语言对玥玥描述。换尿布时，她会说：“宝宝抬抬小屁股，妈妈给我们换干净的尿布啦。”喂饭时，她会说：“啊——张嘴，吃一口香香的南瓜泥。”她还会给玥玥读色彩鲜艳的布书，指着上面的图画，一遍遍地说：“这是小狗狗，汪汪汪；这是小猫咪，喵喵喵。”尽管玥玥还不会说，但她乌溜溜的大眼睛会专注地看着妈妈的嘴型，小脑袋在飞速地吸收着这些语言信息。
第三课：音乐与节奏。 念晴发现玥玥对声音特别敏感。她下载了一些舒缓的古典音乐和欢快的童谣，在玩耍或睡前播放。她还会抱着玥玥，随着音乐轻轻摇摆，或者用手打着简单的拍子。有时，天赐状态好时，也会加入进来，用他恢复了些许气力的声音，哼唱一些简单的旋律。音乐成了家庭氛围的调节剂，也潜移默化地培养着玥玥的乐感。
第四课：大运动发展。 小小的客厅被开辟成了玥玥的“运动场”。地板上铺了柔软的爬行垫，周围用靠垫做安全围挡。念晴会用玩具引诱玥玥向前爬行，会扶着她练习站立和迈步。林心大也常常加入，她经验丰富，知道如何用有趣的方式引导孩子运动，比如把玩具放在稍远一点的地方，鼓励玥玥爬过去拿。每一次小小的进步，比如玥玥能独自站稳几秒钟，都会引来全家的欢呼和鼓励。
这些“课程”并非严格的时间表，而是自然而然地融入了一日生活的各个环节。林心大非常支持念晴的做法，她常常感慨：“现在养孩子真讲究，我们那会儿，能吃饱穿暖就不错了。”但她也会兴致勃勃地参与进来，用她那些老童谣和充满生活智慧的故事，给孙女的启蒙教育增添一份传统的韵味。
天赐更是女儿“早教课”最忠实的观众和参与者。虽然他不能进行剧烈的互动，但他会坐在沙发上，微笑着看着妻子和母亲与女儿玩耍，用眼神和话语给予鼓励。他觉得，看着女儿一天天变得聪明伶俐，是他康复路上最好的精神良药。
玥玥的“第一堂课”，没有黑板和课本，却充满了爱、耐心和智慧。 它发生在温暖的怀抱里，在游戏的欢笑中，在每一天的日常对话里。在这个小小的过渡房里，知识的种子正被悄然播撒，它们将在爱的浇灌下，伴随着玥玥的健康成长，在未来开出美丽的花朵。