如果说四级是新手村的小怪，那六级就是守关的精英boss，难度陡然提升了一个量级。
秦洛舒捧着厚厚的六级真题，感觉每一个部分都在向她发出挑战。
最让秦洛舒感到无力的是听力，尤其是篇幅长、语速快的短文听力，录音里的男女对话如同机关枪，信息密集且转瞬即逝。
往往还没捕捉到前一句的关键词，后面两三句已经说完了，做题时一半靠模糊的印象，一半只能靠蒙，正确率自然是惨不忍睹。
“完了完了，又只对了一半。”又一次模拟练习后，秦洛舒哀嚎着趴在的书桌上，额头抵着冰凉的桌面，试图让自己冷静下来。
坐在她旁边的林小鹿同情地看着她：“这个确实难，别说你刚听，我快半个月，也是一知半解，一半靠蒙，全凭凭运气了。”
晚上和靳野视频的时候，秦洛舒忍不住吐槽自己今天听力的惨状。
“你都不知道，那些听力文章，感觉就像是在听天书，语速快得根本不给人反应的时间。”秦洛舒嘟着嘴，语气里充满了沮丧。
屏幕那头的靳野刚刚洗完澡，发梢还有些湿。
靳野看着秦洛舒皱成一团的小脸，沉吟片刻，问道：“真题的听力材料，有原文吗？”
“有的。”
“下次你做听力的时候，把觉得最难、错最多的那篇录下来，连同原文一起发给我。”靳野说道。
秦洛舒有些疑惑：“你要原文干嘛？”
靳野言简意赅：“帮你拆解。”
“你听得懂？” 秦洛舒下意识问。
“秦洛舒同学，你男朋友的口语堪比native speaker （母语者）。”
随后，靳野便秀了一段英文。
秦洛舒被靳野那口流利纯正、语速极快的英文震得愣了一下。
“你还有多少惊喜是我不知道的。” 秦洛舒有种自己捡到宝的感觉。
靳野的外公外婆以前的工作室在漂亮国，夏美琪每个暑假都会带着靳野去住上一个月，加上小学初中上的都是中英双语学校，靳野的英语口语自然是非常流利。
靳野难得皮一下：“那等你自己慢慢发现。”
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第二天，秦洛舒发了两段短文的原文音频给靳野。
晚上视频时，靳野没有像往常一样先问她一天的情况，而是直接进入了“教学模式”。
“第一段音频，这段对话，关键信息出现在第18秒到35秒，”靳野的声音透过耳机传来，如同他在游戏里指挥那般冷静清晰，
“男声提到 ‘the annual financial report’ 和 ‘postpone the meeting’，女声的回应是 ‘board of directors’ 和 ‘next thursday’。这四个点是这道题的核心，其他都是干扰项或者背景信息。”
靳野一边说，一边用画笔功能在共享的原文截图上圈出关键词：
“你试着只听这些核心词，忽略掉那些修饰性的从句和插入语。就像在游戏里，你要屏蔽掉无关的环境音，只听关键的技能提示和报点。”
秦洛舒按照他的方法，重新听了一遍那段对话。
神奇的是，当她有意识地聚焦于靳野圈出的那几个关键词时，原本混沌一片的对话突然变得清晰起来，题目对应的答案也呼之欲出。
“好像真的有用！”秦洛舒惊喜道。
“听力本质上是对关键信息的捕捉和筛选，不是逐字逐句的翻译。”靳野总结道，“多练，形成条件反射。”
“多听多练才是关键。” 秦洛舒自己总结。
“没错，下次听不懂的时候，可以多听几遍原文，尝试找出关键信息。”
“好~”
“来，听二个音频，这一篇短文听力的语速偏快，但信息密度其实是有规律的。” 靳野开始分析第二段音频。
“不要试图听懂每一个单词，要抓主干和信号词。”
靳野用平板播放第二段听力音频，然后在几个关键处按了暂停。
“听到 ‘however, critics argue…’ 这里了吗？”靳野问，“‘however’ 就是强烈的转折信号，后面一定是与前面观点相反的重要内容。你听的时候是不是忽略了？”
秦洛舒看着原文，恍然大悟：“对！我听到了however，也知道接下来是关键，但他们说得太快了，后面没跟上……”
“不要尝试听懂每一个单词，抓主要意思。”靳野继续分析。
“你怎么知道我想听懂每一个单词？” 秦洛舒反问。
“这是每个人的通病，就跟我们有些青训选手，想把一个位置的所有英雄都练会，但有时候会适得其反，还不如专注练好三五个英雄，再慢慢扩充英雄池。” 靳野继续分析，
“还有这里，‘the primary concerns fall into three categories…’ ‘primary’、‘three categories’，这是典型的总分结构提示词，预示着后面要讲三个要点。
这时候你的笔记或者大脑就应该准备好记录‘1、2、3’。”靳野耐心地引导着，“你试试，听到这种词，就在心里默念‘要点来了’，集中注意力。”
接着，靳野让秦洛舒把原文中那些逻辑连接词、强调词（如 furthermore, more importantly, in contrast, as a result 等）、以及数字、时间、地点等关键信息词全部用不同颜色的笔标记出来。
“你看，把这些‘路标’标出来，文章的骨架是不是就清晰了？”靳野解释道，“听力本质上是在有限时间内抓取关键信息。你要训练自己对这些‘路标’的条件反射。”
然后，他又让秦洛舒抛开题目，单纯跟着录音看原文，重点听他提到的那些“路标”出现时，录音的语调和重音变化。
“很多时候， speaker 在强调重点时，语速会稍有变化，或者重读。多听几遍，熟悉这种节奏。”
靳野还让秦洛舒做了“影子跟读”（Shadowing）练习。
即放着录音，延迟一两秒，像影子一样跟着读，尽力模仿录音的语音、语调、语速和断句。