“香文化剧本杀”在盛唐小镇的爆红，像一束星火点燃了年轻群体对传统香文化的热情。每日里，身着唐装的年轻游客穿梭在小镇街巷，手持剧本破解香韵谜题，欢声笑语伴着袅袅香烟，成了小镇最鲜活的景致。苏念唐看着游客们沉浸其中的模样，心中的念头愈发清晰——既然这种沉浸式体验能让年轻人爱上香文化，为何不能将其延伸到青少年群体中？
这日午后，苏念唐刚送走一批体验剧本杀的大学生，便接到了邻市实验小学的电话。电话那头，教务处李老师的声音满是期待：“苏老师，我们学校计划开展传统文化研学活动，听说你们盛唐小镇的香文化剧本杀特别受欢迎，想问问能不能为孩子们设计一套适合的体验项目？孩子们年纪小，太复杂的剧情可能跟不上，但又希望能通过有趣的方式，了解传统香文化。”
挂了电话，苏念唐立刻召集传习基地的年轻学员和剧本创作团队，召开了一场小型研讨会。“现在有中小学主动找上门来，想让我们为孩子们设计香文化研学项目。”苏念唐将手中的游客反馈表和学校的需求清单摊在桌上，“之前的《凝香阁秘事》剧本，更适合成年人和大学生，剧情偏复杂，涉及的历史知识点也较深，孩子们很难理解。我们需要打造一套‘香文化研学剧本’，既要保留剧本杀的趣味性，又要贴合青少年的认知水平，让他们在玩的过程中，轻松掌握香文化的基础知识。”
“我觉得可以简化剧情主线，降低谜题难度。”负责剧本创作的小林同学率先发言，“比如，将主线设定为‘小小制香师的成长之旅’，让孩子们扮演初入凝香阁的学徒，通过完成一系列与香相关的任务，最终成为合格的制香师。这样的剧情的更贴近孩子们的心理，也更容易代入。”
“任务设计也很关键。”传习基地的学员阿雅补充道，“不能像成人剧本那样，设计复杂的推理谜题，可以多增加一些动手体验类的任务。比如，让孩子们通过闻香，辨别出‘长安十二香’中的基础款；或者，教他们制作简易的香包、香牌，完成任务后就能获得下一条线索。这样既能锻炼他们的动手能力，又能让他们直观感受香文化的魅力。”
苏念唐点点头，又提出了新的要求：“还要融入课本中的知识点，比如唐代的历史习俗、香料的产地分布、香具的基本常识等，让研学活动既有乐趣，又有教育意义。比如，在任务中加入‘识别香料产地’的环节，结合地理课本中的丝绸之路，让孩子们知道沉香来自岭南、安息香来自西域，理解香料贸易与丝绸之路的关联。”
讨论间隙，苏合香端着一盘刚做好的桂花糕走进来，笑着说道：“你们的想法都很好，青少年是文化传承的未来，能让孩子们在趣味体验中爱上香文化，是件大好事。我建议，在剧本中多增加一些团队协作的任务，比如让孩子们分组合作，共同完成香品的制作和谜题的破解，既能培养他们的团队意识，又能让他们在互动中，互相交流学到的香文化知识。”
萧策也闻讯赶来，结合自己给孩子们讲解盛唐军史的经验，提出了补充建议：“可以在剧本中加入‘行军香’的相关剧情，比如让孩子们扮演盛唐的小兵，制作简易的行军香，了解行军香在战场上的作用，再结合课本中的唐代军事知识，让他们更直观地感受香文化与军事的关联。这样一来，剧本的内容会更丰富，也能让孩子们从多个角度，了解香文化的价值。”
阿罗憾虽然年事已高，但也十分关心青少年香文化的传承，特意带来了自己珍藏的西域香料标本：“这些香料标本，可以作为剧本中的‘线索道具’，让孩子们近距离观察香料的形态、颜色，再结合嗅觉体验，加深他们对香料的记忆。比如，让孩子们通过观察安息香的树脂形态，再闻其香气，记住这种香料的特点。”
有了大家的齐心协力，香文化研学剧本的创作思路逐渐清晰。苏念唐将团队分成三个小组，分别负责剧情编写、任务设计和道具制作，自己则统筹全局，协调各方进度。
剧情编写组的成员，结合青少年的认知特点，将剧本命名为《小小凝香师：长安香韵之旅》，主线设定为：盛唐时期，凝香阁的老掌柜要选拔一批优秀的小小制香师，孩子们作为候选学徒，需要完成“识香、辨香、制香、传香”四个阶段的任务，每完成一个阶段，就能获得一枚“香韵徽章”，集齐四枚徽章，就能成为合格的小小制香师，获得老掌柜赠送的香方和香具。
任务设计组的成员，围绕“四个阶段”，设计了一系列趣味十足的任务。在“识香”阶段，孩子们需要观察香料标本，聆听老师讲解香料的名称、产地和特点，然后通过连线题，将香料与对应的产地匹配起来；在“辨香”阶段，老师会点燃“长安十二香”中的基础款，如桂花香、茉莉香、沉香等，让孩子们通过嗅觉，辨别出香料的名称，并说出其用途；在“制香”阶段，孩子们将分组合作，在老师的指导下，制作简易的香包和香牌，学习基础的制香技艺；在“传香”阶段，孩子们需要将自己制作的香品，送给小镇的游客，并向游客介绍这款香品的特点和背后的小故事，完成“文化传播”的任务。
道具制作组的成员，则根据剧本剧情，精心制作了一系列适合孩子们的道具。他们将木质香牌打磨得圆润光滑，避免孩子们受伤；将香料标本装在透明的小瓶子里，贴上可爱的标签；还设计了精美的“香韵徽章”，徽章上刻着不同的香纹，分别对应“识香、辨香、制香、传香”四个阶段，孩子们集齐徽章后，还能获得一本《小小香道手册》，手册中详细记录了剧本中涉及的香文化知识点，方便孩子们课后回顾。
为了确保剧本的适用性，苏念唐特意邀请了邻市实验小学的李老师和几位资深班主任，前来小镇进行试玩指导。试玩当天，二十名小学生身着迷你版唐装，化身小小制香师，兴致勃勃地开启了研学之旅。
“哇，这个香料瓶子好可爱！”“这个香牌摸起来好光滑，还能刻上自己的名字吗？”孩子们刚拿到道具，就兴奋地议论起来。在“识香”环节，当老师拿出安息香标本，讲解它来自西域，是通过丝绸之路传入长安时，有个小男孩好奇地举手问道：“老师，丝绸之路是不是就是课本里讲的，古代商人运送货物的路？安息香是不是就是商人用骆驼运过来的？”
老师笑着点头，补充道：“没错，丝绸之路不仅运送香料，还运送丝绸、瓷器等货物，是古代中外文化交流的重要通道。你们手中的安息香，就是当年西域商人，骑着骆驼，历经千辛万苦，运到长安的。”孩子们听得津津有味，原本抽象的历史知识点，在实物和讲解的结合下，变得生动易懂。
在“制香”环节，孩子们分组围坐在桌前，在老师的指导下，将晒干的桂花、薰衣草、艾草等香料，小心翼翼地装入棉布袋中，再系上漂亮的丝带，制作属于自己的香包。有个小女孩不小心将香料洒在了桌上，旁边的小男孩立刻主动帮她收拾，两人互相配合，很快就完成了香包的制作。“我们合作完成的香包，香气一定更好闻！”小女孩笑着说道，脸上洋溢着成就感。
在“传香”环节，孩子们拿着自己制作的香包，主动走向小镇的游客，鼓起勇气介绍道：“阿姨，这是我自己做的桂花香包，桂花是唐代很受欢迎的香料，闻起来香香的，还能驱虫呢！”“叔叔，你知道吗？这个香包里面的艾草，在古代不仅能做香料，还能入药，有清热解毒的功效。”游客们纷纷接过香包，夸赞孩子们能干，还耐心地听他们讲解香文化知识，有的游客还主动向孩子们提问，现场互动十分热烈。
试玩结束后，李老师拉着苏念唐的手，激动地说：“苏老师，太感谢你们了！这个研学剧本太适合孩子们了，既有趣味性，又有教育意义。孩子们在玩的过程中，不仅了解了香文化的基础知识，还锻炼了动手能力和表达能力，更感受到了传统香文化的魅力。我们学校已经决定，将这里定为长期的传统文化研学基地，以后会组织更多的孩子来这里体验。”
参与试玩的孩子们，也围着苏念唐，七嘴八舌地说道：“苏老师，这个剧本太好玩了，我下次还要来！”“我学会了制作香包，还知道了很多香料的名字，回去要讲给爸爸妈妈听！”“我最喜欢‘辨香’环节，就像玩猜谜游戏一样，特别有意思！”
看着孩子们天真烂漫的笑脸，苏念唐心中满是欣慰。她知道，这套“香文化研学剧本”的成功，不仅是对香文化传播方式的又一次创新，更是为传统香文化的传承，播下了一颗小小的种子。
随后，苏念唐又联合本地的几所高校，成立了“香文化研学课程研发小组”，结合不同年龄段青少年的认知水平，打造了三个版本的研学剧本：针对小学低年级的“趣味启蒙版”，重点以动手体验和趣味识香为主；针对小学高年级和初中的“知识拓展版”，增加了香文化历史知识点和简单的制香技艺讲解；针对高中的“深度探究版”，融入了香文化与历史、地理、艺术等多学科的关联知识，引导学生进行深度探究。
同时，苏念唐还在盛唐小镇打造了专门的“青少年香文化研学基地”，配备了专业的研学导师和完善的体验设施，设置了“识香区、辨香区、制香区、传香区”四个功能区域，让孩子们能够全方位、沉浸式地体验香文化。研学基地还与周边的中小学建立了长期合作关系，推出了“一日研学”“周末研学”“假期研学”等多种形式的研学活动，满足不同学校和学生的需求。
消息传开后，周边城市的中小学纷纷慕名而来，盛唐小镇的青少年研学活动，很快就火爆起来。每到周末和假期，研学基地里就挤满了前来体验的孩子们，他们身着唐装，在导师的带领下，开启一场场香韵之旅，或识香辨香，或制香传香，或聆听香文化故事，在欢声笑语中，感受千年香韵的魅力。
苏合香看着孩子们认真制香、积极提问的模样，欣慰地对苏念唐说：“念唐，你做得很好。传承香文化，不仅要让成年人了解和喜爱，更要让青少年从小接触和感受。你用这种创新的方式，让孩子们在趣味体验中，走进香文化，记住香文化，这才是最有效的传承。”
苏念唐望着眼前热闹的景象，心中充满了坚定。她知道，香文化的传承之路，漫长而遥远，但只要能让更多的孩子，在童年时期就与香文化结缘，让千年雅韵浸润童心，那么这份传承，就会有源源不断的生命力。未来，她还会继续打磨研学剧本，丰富研学课程内容，让更多的青少年，走进香文化的世界，成为传统香文化的传承者和传播者，让“长安十二香”的千年雅韵，在新一代的手中，继续流转、绽放光彩。