林远觉得，自己可能捅了个马蜂窝，还是那种自带扩音效果、能进行精神攻击的超级马蜂窝。
这个“马蜂窝”的名字，叫做“认知颠覆”。
自从上周五被周宇那记无声却震撼力十足的“惊恐发作”迎面击中后，林老师就陷入了一种类似“学术贤者时间”的状态。看啥都带着一种批判性的、寻求深层逻辑的目光。
以前看学生课间追跑打闹，他觉得是“青春活力过剩”；现在看，他脑子里自动播放弹幕：“多巴胺分泌异常？前庭觉发育需求？还是潜在人际交往边界感模糊？”
以前听“老油条”张老师抱怨现在学生“玻璃心”，他一笑置之；现在听，他内心oS：“‘玻璃心’这词是否构成了对情绪问题的污名化？其背后反映的是否是当代青少年普遍存在的情绪调节能力缺失？”
甚至晚上回家，看到隔壁邻居家那只一遇见生人就夹着尾巴钻沙发底的柯基，林远都摸着下巴，若有所思地喃喃自语：“这……算不算犬类社交恐惧症？要不要给它做个脱敏训练？”
他老婆把饭碗重重往他面前一放，没好气地说：“林老师，醒醒！吃饭了！你再这么神神道道的，我看下一个需要心理干预的就是你！”
林远悻悻地扒拉了一口饭，味同嚼蜡。没办法，脑子里那根弦被周宇的事彻底拨动了，现在正以每秒八百米的速度朝着未知的心理学领域一路狂奔，刹不住车。
他林远，青云中学的“逆袭名师”，“问题学生转化专家”，怎么能被一个“隐形壁垒”难倒？这不符合他的人物设定！
于是，周末两天，林老师化身“键盘侠”，只不过他“征战”的不是网络论坛，而是知网、万方、以及各种看起来就很高大上的心理学学术网站和权威机构公众号。书房里打印出来的文献资料堆得比他那盆用积分制激励出来的绿萝还高。
不查不知道，一查吓一跳，差点把他直接从椅子上弹射出去。
那些原本在他看来有些遥远甚至略带矫情色彩的词汇——“焦虑症”、“抑郁症”、“社交恐惧”、“学校恐怖症”——配上冷冰冰的统计数据，瞬间拥有了雷霆万钧的力量。
“我国青少年抑郁检出率为24.6%……”——好家伙，差不多每四个孩子里就有一个？
“其中，重度抑郁的检出率为7.4%……”——林远掰着手指头算了算他班上的人数，后背开始冒凉气。
“初中生的抑郁检出率高于高中生……”——这意思是，问题可能比他看到的更早萌芽？
“学业压力、人际关系、家庭环境是主要应激源……”——这不就是他每天在教室里、在家访中看到的现实吗？
一份某重点大学的心理健康白皮书更是直接指出：“……多数学生遇到心理困扰时，首选求助对象为朋友（占比超过70%），其次为父母，选择向专业心理咨询师求助的比例不足5%……而向学校心理老师求助的比例，甚至低于网络求助。”
林远盯着那个“不足5%”和“低于网络求助”，感觉自己那颗自诩强大的教师之心，被狠狠蹂躏了一下。合着在他们这些老师还为自己苦口婆心的谈心技巧暗自得意时，学生们宁可去相信屏幕后面不知是人是狗的“树洞”和“情感博主”？
他想起周宇那双盛满恐慌的眼睛，想起他颤抖的双手和苍白的脸。那不是一个“性格内向”能解释的，那是一种真实的、无法自控的痛苦。而自己，以及现有的学校体系，在这种痛苦面前，显得如此迟钝和无力。
我们学校的心理老师在干嘛来着？林远挠着头想了半天，才从记忆角落扒拉出那位总是行色匆匆、身兼数职（好像还管着团委一部分活儿？）的王老师。印象中，他的主要工作似乎是每年搞一次大规模的心理测评（填一堆选择题），然后……好像就没太多然后了。那个设在行政楼角落、门可罗雀的“心理咨询室”，估计灰尘积得能当文物了。
“不行，这绝对不行！”林远猛地一拍桌子，吓得书房窗台上打盹的野猫一个激灵窜了出去。
他感觉自己胸腔里那股久违的、属于“愣头青”时期的热血，又咕嘟咕嘟冒起了泡。当年他敢用游戏机制讲诗词，敢对全校闻名的“垃圾班”放手一搏，现在，他就要捅一捅这“心理健康”的马蜂窝！
说干就干！林远打开电脑，新建文档，标题打得气势恢宏——《关于构建青云中学“校-医-家”三位一体心理健康支持体系的构想与建议》。
他文思如尿崩……啊不，是文思如泉涌。结合查到的骇人数据、周宇的典型案例（当然，隐去了真实姓名和具体细节），以及他自己对当前学校心理健康教育工作流于形式的观察，开始洋洋洒洒地写。
他写道：“当前我校心理健康工作存在‘三少’困境：专业师资力量少，有效干预手段少，师生家长认知少。这导致我们对学生的心理问题，往往‘事后灭火’多于‘事前预防’，‘泛泛而谈’多于‘精准施策’。”
他提出构想：“建议与本市专业心理卫生机构建立长期合作关系，引入专业力量。合作模式可包括：一、专家定期驻校咨询与督导；二、建立绿色转诊通道；三、面向全体师生、家长的系统性心理健康知识普及讲座与培训；四、对班主任和骨干教师进行识别与应对学生常见心理问题的技能培训……”
他甚至画起了流程图：“预防普及（全员）-> 筛查识别（班主任\/心理老师）-> 初步干预（班主任\/心理老师）-> 专业评估与干预（驻校专家\/绿色通道）-> 跟踪支持（家校合作）……”
写到激动处，他感觉自己不是在做一份建议书，而是在绘制一幅拯救“迷途羔羊”（尤其是周宇那样的）的宏伟蓝图。他仿佛已经看到了专业的心理咨询师坐镇焕然一新的“心晴小屋”，看到了老师们掌握了基本的沟通技巧，看到了家长们幡然醒悟开始关注孩子的内心世界……
“完美！”林远敲下最后一个句号，满意地靠在椅背上，感觉自己整个人都在发光，宛如教育界的普罗米修斯，正准备去盗取……呃，是申请点燃心理健康的火种。
周一，带着这份凝结了他周末全部心血（和头发）的建议书，林远意气风发地走进了行政会议现场。
他特意挑了个王主任——哦，现在应该叫王副校长了——看起来心情不错的时机，在他做完本周工作安排，询问“还有其他事项吗”的时候，举起了手。
“王校，各位同事，我有一份关于促进学生心理健康的建议，想请大家审议。”林远声音洪亮，尽量让自己的表情看起来既严肃又充满使命感。
王副校长扶了扶眼镜，脸上是惯常的、让人捉摸不透的笑容：“哦？林老师又有什么新点子了？说说看。”他对林远的“折腾”能力是又爱又恨，爱他能出成绩，恨他总带来“麻烦”。
林远深吸一口气，开始陈述。他从当前青少年心理健康的大数据切入，谈到潜在的风险，再结合本校可能存在的“隐形”问题（巧妙地用“例如有学生可能出现过度紧张、回避社交等迹象”带过，没提周宇名字），最后激情澎湃地抛出了他的“三位一体”体系构想。
他讲得口干舌燥，自觉逻辑清晰，论据充分，情感饱满。
然而，会议室里的气氛，却在他讲到“与专业机构合作”、“专家驻校”时，开始微妙地变化。
王副校长脸上的笑容渐渐凝固，手指无意识地敲着桌面。
负责后勤的主任首先皱眉：“林老师，这个……引入外部机构，涉及到费用问题啊。学校的经费预算都是有计划的，这块之前没有列支。而且，场地呢？现有的心理咨询室是不是要改造？这都是成本。”
“老油条”张老师（作为年级组长列席）立刻跟上，语气带着他那标志性的、看透世事的调侃：“林老师啊，不是我说你，你这想法是好的，心是好的。但是不是有点……小题大做了？哪个学生还没点小情绪、小压力？我们当年不都这么过来的？搞这么大阵仗，别到时候没事也弄出点事来。再说了，传出去，别的学校会不会觉得我们青云中学学生心理问题特别多？影响不好，影响招生啊！”
“就是，”另一位保守派的行政人员附和，“现在的孩子就是缺乏锻炼，心理承受能力太差。多组织点体育活动，多进行点挫折教育，比啥都强。弄一堆心理学家来，到时候家长该有意见了，以为我们学校推卸责任呢。”
刘老师今天也在场，他倒是没直接反对，只是慢悠悠地说：“林老师关注学生全面发展，用心良苦。不过，学业压力摆在这里，高考指挥棒没变。如果把太多精力投入到这些……嗯，‘软性’指标上，会不会本末倒置？家长最关心的，还是成绩。”
林远感觉自己那腔热血，正在被一盆又一盆的冷水浇熄。费用、舆论、传统观念、学业压力……每一盆冷水都那么“理直气壮”，那么“现实”。
他攥紧了手里的建议书，纸张边缘被他捏得发皱。
“王校，各位领导，”林远努力让自己的声音保持平稳，“我理解大家的顾虑。但是，数据不会说谎！近四分之一的检出率，这意味着在我们看不见的地方，有很多孩子正在独自承受煎熬！这已经不是个别现象，而是需要我们系统应对的普遍性问题！”
他目光扫过在场众人，语气加重：“至于舆论和影响，正是因为我们正视问题、科学干预，才能体现我们学校的责任与担当，这本身就是最好的口碑！如果等到真的出了严重事件，那时候就不仅仅是舆论问题了！”
他看向王副校长，几乎是恳切地说：“王校，周宇同学的情况（他最终还是忍不住点了名，但迅速带过）就是一个警示。我们不能等到‘亡羊’才想起‘补牢’！这笔投入，不是为了制造问题，而是为了解决问题，是为了真正践行‘以学生为本’的教育理念！是为了不让任何一个孩子，在沉默中掉队！”
会议室里陷入了一阵短暂的沉默。
王副校长的手指停止了敲击，他沉吟着，目光在林远那份厚厚的建议书和他因为激动而微微发红的脸上来回移动。
最终，他清了清嗓子，做出了一个非常“领导”的决定：
“林老师的建议……很有前瞻性，也体现了对学生的深切关怀。”他先定了调子，“不过，各位同事的顾虑也很实际，需要慎重评估。”
他拿起林远的建议书，掂量了一下：“这样吧，林老师，你把这份材料再完善一下，特别是合作机构的选择、费用的大致估算、以及预期的成效评估方面，补充得更具体一些。”
他顿了顿，给出了一个有限的许可：“至于合作嘛……我们可以先以‘试点’的形式进行。就以你们高一年级，或者……干脆就以你们班作为试点班级。你先联系看看，找一家靠谱的、有资质的机构，搞一次小范围的讲座或者筛查试试水。如果效果确实好，家长和学生反馈积极，我们再考虑在全校推广。”
“试点？”林远心里微微一沉，这和他期望的全面铺开有差距。但他也明白，这已经是目前情况下能争取到的最好结果了。至少，门没有被完全关上。
“好的，王校，我尽快完善方案，联系机构。”林远点了点头。
走出会议室，林远长长地吐出了一口气。感觉像是打了一场硬仗，虽然没能大获全胜，但总算抢下了一个前沿阵地。
他低头看了看手里那份被汗水微微浸湿的建议书，又抬头望了望教学楼的方向。周宇此刻应该正坐在教室里，那堵“隐形壁垒”依然存在。
但林远知道，他至少已经找到了撬动这块壁垒的第一个支点。
接下来，就是寻找那把合适的“杠杆”了。他摸出手机，开始搜索本市的专业心理卫生中心电话，嘴里嘀咕着：
“喂，您好，请问是‘心灵方舟’心理服务中心吗？我这里是青云中学，想咨询一下关于合作……对，就是给一帮能让老师得‘职业病’的神兽们，找个专业的‘驯兽师’……啊不是，是心理顾问！”